南幼稚園の案内

「心豊かでたくましい子ども」

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友達と仲良く遊ぶ子ども

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自分の力を十分発揮し、最後までがんばる子ども

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よく考える子ども

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命を大切にし、心情豊かな子ども

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一人ひとりの子どもの可能性をひきだし自信を持って活動し、自分を輝かせ自己充実できるように努力する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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一人ひとりの子どもが命を大切にし、互いに認め合い思いやりの気持ちを持てるようにする。

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一人ひとりの子どもの人権を尊重する事を基本にすえ、共に育ちあう集団づくりをする。

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健康と安全な生活のための基本的生活習慣・態度を育てる。

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善いこと悪いことの判断力と我慢する力等、道徳性の芽生えを培う。

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創造活動(製作活動・劇あそびなど)を通して表現力を高める。

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子育てステップを活用し幼児教育の充実に努める。

支援教育コーディネーターを置き、学級担任などと一緒に様々な障害を持つ幼児一人ひとりの実態を正確に把握し、その持てる力を高め、自立できるように適切な指導及び必要な支援を行う。

個別の教育支援計画ならびに個別の指導計画を作成し、教員及び保護者が支援のあり方を共有し取り組んでいく。 

 いつ、どこにおいても安全な生活がおくれるように集団生活の中で、安全に対する意識の芽生えを養い、自ら安全な行動を取れる子に育てる。 毎月14日を「安全点検の日」とし、安全管理については職員が適切な対応ができるよう危機管理について十分に話し合い、園児の安全を確保する。

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安全の日設定（週1回）子どもと共に安全点検をする。

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避難訓練（毎月1回　防災計画に応じて）

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指導内容

[健康]

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明るく伸び伸びと行動し充実感を味わう。

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自分の体を十分に動かし進んで運動しようとする。

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健康・安全生活に必要な習慣や態度を身につける。

[人間関係]

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幼稚園生活を楽しみ、自分の力で行動することの充実感を味わう。

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進んで身近な人とかかわり、愛情や信頼感をもつ。

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社会生活における望ましい習慣や態度を身につける。
環境

[環境]

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身近な環境に親しみ、自然とふれあう中で様々な事象に興味や関心をもつ。

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身近な環境に自分からかかわり、発見を楽しんだり、考えたりし、それを生活に取り入れようとする。

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身近な事象を見たり、考えたり、扱ったりする中で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊かにする。

[言葉]

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自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。

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人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。

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日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、先生や友達と心を通わせる。

[表現]

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いろいろなものの美しさなどに対する豊かな感性をもつ。

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感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽しむ。

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生活の中でイメージを豊かにし、さまざまな表現を楽しむ。

幼児一人ひとりが生き生きと主体的に活動し「行きがいのある」幼児期にふさわしい園生活ができるように努め、魅力ある幼稚園をめざし運営にあたる。
研究主題『心を動かす・体を動かす・頭を動かす』の目標を達成するために計画を実行し、反省・考察の上、教育効果をあげる。

1.環境づくり

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教員の働きかけと子どもの作り出す動的環境の工夫。

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固定遊具、移動遊具の効果的配置及び効果的利用。

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施設設備、園用器具等の維持、整備に努める。

2.教員の資質の向上と研修

教育者としての指導力を身につけるため常に研修に努める。
教員自身が広い視野を持ち、自らの課題を自覚し幼稚園教員としての専門性を高めるよう努力する。

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保育の中で教員の位置の確立　・園児の行動記録　・保育の評価　・反省の記録

保育の事前研究と事後研究　・園内研究会の推進　・市内各園との実践交流を行い研究成果をあげる

園外の研修の参加

3.園児の実態の把握と保護者への啓発

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園児一人ひとりの発達状態、個性をつかむ。

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園児をとりまく環境（家庭・地域・保護者の要望）

4.

地域との交流や保育所、他の幼稚園、小学校、中学校との連携を密にし、教育効果をあげるよう努める。又、「なかよし広場」を開催し未就園児に園庭・絵本室の開放をし、子育て支援に努める。